Blog - nasze inspiracje

W poszukiwaniu wiosny – terenowa lekcja z wykorzystaniem AI

Dnia 25.03.2026 uczniowie klasy II B uczestniczyli w zajęciach terenowych pt. „W poszukiwaniu wiosny”. Zajęcia zostały zrealizowane w ramach wdrażania wiedzy zdobytej podczas szkolenia „Creative Use of ChatGPT, AI and Gamification for Outdoor Learning”, które odbyło się na Teneryfie.

Podczas zajęć uczniowie wcielili się w rolę młodych przyrodników. Korzystając z aplikacji Seek wykorzystującej sztuczną inteligencję, wyszukiwali oznaki wiosny oraz rozpoznawali napotkane rośliny i zwierzęta. Swoje odkrycia zaznaczali na kartach „Wiosenne Bingo”, co dodatkowo wprowadziło element rywalizacji i świetnej zabawy.

Uczniowie z dużym zaangażowaniem poszukiwali pierwszych oznak budzącej się do życia przyrody. Najwięcej emocji wzbudziło rozpoznawanie gatunków za pomocą aplikacji oraz próby skompletowania całej planszy Bingo.

Zajęcia pokazały, że połączenie edukacji terenowej z nowoczesnymi technologiami skutecznie rozwija ciekawość poznawczą uczniów, zwiększa ich aktywność i zachęca do samodzielnego odkrywania świata.

Ewelina Linda

Poszukiwanie Zajączka Wielkanocnego – wielkanocna gra terenowa z AI

Dnia 1.04.2026 uczniowie klas I B, II A, II B wzięli udział w wyjątkowej grze terenowej „Poszukiwanie Zajączka Wielkanocnego”.

Podczas zajęć wykorzystano nowoczesne narzędzia oparte na sztucznej inteligencji. Materiały i karty pracy zostały przygotowane w programie Canva, natomiast za pomocą narzędzia Suno wygenerowano głos Zajączka Wielkanocnego, który zwracał się bezpośrednio do uczniów i prosił ich o pomoc w odnalezieniu zagubionych pisanek.

Dzieci wykonywały kolejne zadania ukryte na terenie szkoły. Rozwiązywały rebusy, układały memory, wykonywały zadania na kartach pracy oraz poszukiwały wskazówek prowadzących do kolejnych etapów zabawy. Finałem gry było odnalezienie tajemniczego sejfu, którego kod został ukryty w wiadomości od Zajączka.

Zajęcia dostarczyły uczniom wielu pozytywnych emocji. Największą radość sprawiło odkrywanie kolejnych wskazówek oraz otwarcie sejfu z niespodzianką. Gra pokazała, że wykorzystanie sztucznej inteligencji i elementów gamifikacji może skutecznie zwiększać motywację uczniów do nauki oraz rozwijać umiejętność współpracy i logicznego myślenia.

Ewelina Linda

Od kropli do kwiatu – terenowe zajęcia o wodzie i roślinach

Dnia 28.04.2026 uczniowie klasy IIB uczestniczyli w zajęciach terenowych pt. „Od kropli do kwiatu – dlaczego rośliny potrzebują wody?”.

Podczas zajęć uczniowie poznawali znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin. Korzystali z kart pracy przygotowanych w programie Canva, rozwiązywali zadania ukryte pod kodami QR oraz analizowali treści edukacyjne przy pomocy aplikacji Zapworks wykorzystującej rozszerzoną rzeczywistość.

W trakcie zajęć dzieci brały udział w aktywnościach ruchowych związanych z tematyką wody, takich jak sztafeta z przenoszeniem wody czy konkurencje uczące oszczędzania tego cennego zasobu. Rozmawiały również o tym, jakie działania pomagają chronić wodę, a jakie przyczyniają się do jej zanieczyszczenia.

Zwieńczeniem zajęć było wspólne sadzenie kwiatów i ich podlewanie. Uczniowie mogli przekonać się, jak ważną rolę odgrywa woda w rozwoju roślin oraz jak należy dbać o środowisko naturalne.

Połączenie edukacji przyrodniczej, aktywności ruchowej oraz nowoczesnych technologii okazało się bardzo skuteczne. Uczniowie chętnie angażowali się w zadania, a zdobyta wiedza została utrwalona poprzez praktyczne działanie i bezpośredni kontakt z przyrodą.

Ewelina Linda

„Maryja – nasza Mama w niebie. Poznajemy Litanię Loretańską”

22 maja 2026 roku uczniowie klasy V b uczestniczyli w nietypowej lekcji religii pod hasłem „Maryja – nasza Mama w niebie. Poznajemy Litanię Loretańską”. Zajęcia odbyły się na terenie szkoły i miały formę gry terenowej z wykorzystaniem kodów QR.

Uczniowie pracowali w kilkuosobowych grupach. Korzystając z telefonów, odnajdywali kolejne punkty rozmieszczone wokół szkoły, skanowali kody QR i wykonywali przygotowane zadania. Dzięki temu poznali historię Litanii Loretańskiej, dowiedzieli się, skąd pochodzi jej nazwa oraz odkrywali znaczenie wybranych wezwań kierowanych do Matki Bożej.

Podczas zajęć nie zabrakło aktywności plastycznych i ruchowych. Uczniowie rysowali symbole związane z Maryją, tworzyli korony z materiałów przyrodniczych, odbyli symboliczną „pielgrzymkę”. Każdy miał również okazję wybrać swoje ulubione wezwanie z Litanii Loretańskiej i uzasadnić swój wybór.

Uczniowie wykazywali duże zainteresowanie tematyką zajęć oraz chętnie uczestniczyli w aktywnościach terenowych. Wykorzystanie kodów QR zwiększyło atrakcyjność lekcji i motywację do wykonywania zadań, a połączenie ruchu na świeżym powietrzu z pracą z narzędziami cyfrowymi pozytywnie wpłynęło na aktywność uczniów. Lekcja przebiegła w miłej atmosferze, a terenowa forma zajęć sprzyjała integracji zespołu klasowego. To było ciekawe i wartościowe spotkanie, które pomogło lepiej poznać Maryję oraz znaczenie Litanii Loretańskiej.

Kamila Smolińska

„Wielkanocne poszukiwania – gra terenowa z kodami QR”

Uczniowie klasy I a uczestniczyli 15.05.2026 w zajęciach outdoorowych pt. „Wielkanocne poszukiwania – gra terenowa z kodami QR”, przygotowanych w ramach realizacji scenariuszy opracowanych po szkoleniu „Digital tools for outdoor education and game-based learning”.

Lekcja odbyła się na terenie zielonym przed szkołą i połączyła naukę z aktywnością ruchową oraz wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Uczniowie pracowali w kilkuosobowych grupach, odnajdując kolejne stacje oznaczone kodami QR. Po zeskanowaniu kodu dzieci poznawały ciekawostki związane z tradycjami wielkanocnymi oraz wykonywały różnorodne zadania.

Podczas gry uczniowie przypomnieli sobie najważniejsze zwyczaje wielkanocne, takie jak Śmigus-Dyngus, malowanie pisanek, święcenie pokarmów czy Niedziela Palmowa. Wykonywali również zadania ruchowe, rozwiązywali zagadki oraz wykazywali się kreatywnością, rysując wielkanocne pisanki i odgrywając wybrane symbole świąteczne.

Zajęcia przebiegały w radosnej atmosferze i cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów. Dzieci chętnie współpracowały w grupach, aktywnie uczestniczyły w kolejnych wyzwaniach oraz z zaangażowaniem korzystały z kodów QR. Taka forma nauki pozwoliła połączyć zdobywanie wiedzy o tradycjach wielkanocnych z zabawą, ruchem na świeżym powietrzu i rozwijaniem kompetencji cyfrowych.

Zajęcia pokazały, że nowoczesne technologie mogą być ciekawym i wartościowym narzędziem wspierającym edukację najmłodszych uczniów.

Kamila Smolińska

„Śladami objawień Matki Bożej w Gietrzwałdzie”

8 czerwca 2026 roku uczniowie klasy V a uczestniczyli w zajęciach terenowych pt. „Śladami objawień Matki Bożej w Gietrzwałdzie”. Lekcja odbyła się na terenie zielonym wokół szkoły i miała formę edukacyjnej gry terenowej z wykorzystaniem kodów QR.

Podzieleni na grupy uczniowie przemieszczali się pomiędzy kolejnymi punktami rozmieszczonymi w szkolnym lasku. Po zeskanowaniu kodów QR poznawali historię objawień Matki Bożej w Gietrzwałdzie oraz wykonywali przygotowane zadania. Każda stacja przybliżała ważne wydarzenia związane z objawieniami z 1877 roku, a także zachęcała do obserwacji przyrody, refleksji i współpracy w grupie.

Podczas zajęć uczniowie dowiedzieli się między innymi, kim były Justyna Szafryńska i Barbara Samulowska, jak przedstawiła się Matka Boża oraz jakie przesłanie przekazała pielgrzymom. Szczególną uwagę zwrócono na znaczenie modlitwy różańcowej, do której Maryja zachęcała podczas objawień.

Gra terenowa połączyła zdobywanie wiedzy religijnej z aktywnością na świeżym powietrzu oraz wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Uczniowie z dużym zaangażowaniem wykonywali kolejne zadania, odpowiadali na pytania i wspólnie poszukiwali odpowiedzi ukrytych w historii Gietrzwałdu.

Zajęcia były ciekawą formą poznawania historii jedynych objawień Matki Bożej na ziemiach polskich oficjalnie uznanych przez Kościół. Uczniowie nie tylko poszerzyli swoją wiedzę, ale również mieli okazję do wspólnej pracy, rozmowy i refleksji nad znaczeniem modlitwy w codziennym życiu.

Kamila Smolińska

„Prawa dziecka według Janusza Korczaka – odkrywamy je w ruchu i zabawie z kodami QR”

Zajęcia zostały przeprowadzone 9.06.2026 w ramach pracy świetlicy szkolnej na terenie zielonym przed szkołą oraz w wiacie edukacyjnej. Lekcja miała formę gry terenowej z wykorzystaniem kodów QR i pracy zespołowej.

Dzieci aktywnie uczestniczyły w zabawie terenowej i z dużym zainteresowaniem korzystały z kodów QR.
Połączenie ruchu na świeżym powietrzu z technologią cyfrową zwiększyło zaangażowanie uczestników.
Uczniowie potrafili wymienić podstawowe prawa dziecka oraz podać przykłady ich przestrzegania.
Zadania zespołowe rozwijały współpracę, komunikację i wzajemny szacunek.
Wykorzystanie czytników QR wzmacniało kompetencje cyfrowe dzieci.
Forma gry terenowej sprzyjała aktywności fizycznej oraz utrwalaniu zdobytej wiedzy.
Cele zajęć zostały osiągnięte – dzieci poznały prawa dziecka według Janusza Korczaka i potrafiły odnieść je do codziennych sytuacji.

Anna Czarnowska

„Odkrywamy zasady panujące w świetlicy – gra terenowa z kodami QR”

Zajęcia zostały przeprowadzone 10.06.2026 w ramach pracy świetlicy szkolnej na terenie zielonym przed szkołą oraz w wiacie edukacyjnej. Lekcja miała formę gry terenowej z wykorzystaniem kodów QR i pracy zespołowej.

Dzieci aktywnie uczestniczyły w grze terenowej i chętnie korzystały z czytników kodów QR.
Połączenie ruchu na świeżym powietrzu z elementami technologii cyfrowej zwiększyło motywację do działania.
Uczniowie utrwalili najważniejsze zasady obowiązujące w świetlicy szkolnej.
Zadania ruchowe sprzyjały integracji grupy oraz rozwijaniu współpracy.
Dzieci wykazały się umiejętnością rozwiązywania zagadek i wykonywania poleceń.
W trakcie podsumowania większość uczestników potrafiła samodzielnie wymienić i wyjaśnić znaczenie zasad świetlicowych.
Zajęcia rozwijały jednocześnie kompetencje społeczne, ruchowe i cyfrowe.
Założone cele zostały osiągnięte, a forma gry terenowej okazała się atrakcyjna i angażująca dla uczestników.

Anna Czarnowska

„W krainie bajkowych bohaterów” – zabawy ruchowe z kodami QR”

Zajęcia cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów. Połączenie tematyki bajkowej z aktywnością ruchową i wykorzystaniem kodów QR zwiększyło zaangażowanie dzieci oraz motywację do wykonywania zadań. Uczniowie chętnie współpracowali w grupach, wykazywali się znajomością postaci z bajek oraz sprawnie wykonywali polecenia ruchowe.

Zastosowanie narzędzi cyfrowych wzbudziło ciekawość uczestników i pozwoliło rozwijać kompetencje cyfrowe w atrakcyjny sposób. Dzieci przestrzegały zasad bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych i aktywnie uczestniczyły we wszystkich etapach zajęć.

W przyszłości warto rozszerzyć liczbę stanowisk z kodami QR oraz wprowadzić elementy tworzenia własnych zagadek przez uczniów.

Anna Czarnowska

Pierwszeństwo przejazdu na skrzyżowaniach

9 kwietnia w klasie IV A odbyła się lekcja: Pierwszeństwo przejazdu na skrzyżowaniach. Uczniowie poznali podstawowe zasady ruchu drogowego oraz uczyli się rozpoznawania sytuacji, w których należy ustąpić pierwszeństwa innym uczestnikom ruchu.

Podczas zajęć wykorzystano roboty Photon. Uczniowie programowali roboty tak, aby poruszały się po przygotowanych makietach skrzyżowań. W praktyczny sposób ćwiczyli zasady pierwszeństwa na skrzyżowaniach równorzędnych, skrzyżowaniach ze znakami drogowymi oraz z sygnalizacją świetlną.

Dzięki pracy z robotami uczniowie rozwijali umiejętność logicznego myślenia, współpracy w grupie oraz bezpiecznego poruszania się po drogach. Lekcja miała charakter praktyczny i pozwoliła utrwalić wiedzę dotyczącą zasad ruchu drogowe.

Magdalena Janowska

„Prędkość, droga, czas. Projekt STEAM”

W ramach zajęć matematyki metodą STEAM uczniowie klasy VI a mieli okazję połączyć naukę z kreatywnym działaniem. Ich zadaniem było zaprojektowanie i zbudowanie pojazdów z dostępnych materiałów, a następnie sprawdzenie, jak szybko będą się poruszały po zjeździe z rampy.

Uczniowie z dużym zaangażowaniem konstruowali swoje pojazdy, wykonywali pomiary czasu i odległości oraz zapisywali wyniki w tabelach. Następnie obliczali prędkość swoich konstrukcji i analizowali otrzymane dane, sprawdzając, czy pojazd, który przejechał najdalej, był jednocześnie najszybszy.

Zajęcia wzbudziły duże zainteresowanie i dostarczyły wielu emocji. Uczniowie chętnie wykonywali zarówno część konstrukcyjną, jak i matematyczne obliczenia. Była to ciekawa lekcja, podczas której mogli w praktyce wykorzystać zdobytą wiedzę oraz rozwijać umiejętność współpracy i logicznego myślenia.

Ilona Maniak